Séquence préparation ASSR Niveau 5ème

Écrit par cbrule
Posted in Anglais Mr Brulé

Cette séquence vise à aborder la sécurité routière, et va nous permettre notamment de préparer les élèves au passage de l'Attestation Scolaire de Sécurité Routière que les élèves passent cette année. Voici les deux tâches finales de cette séquence :

• Création d'un poster de prévention des dangers sur la route (Expression écrite).

• Création et mise en place d'un sondage sur la sécurité routière (Expression orale en interaction).

Séance n°1 : Découverte du thème de la séquence et des tâches finales.

1. Image sécurité routière, puis brainstorming autour de l'expression "Road Safety".

2. Inscrire au tableau l'expression SCRS (School Certificate for Road Safety) et laisser les élèves réfléchir sur cette expression : On leur donnera finalement le sens de l'expression, puis on notera, en anglais, dans le cahier de cours, les deux tâches finales.

3. Lister les moyens de transport qu'ils sont à leur âge en droit ou en mesure d'utiliser.

4. Les élèves vont réfléchir par deux : Advantages and disadvantages of the bike, advantages and disadvantages of the car.

Séance n°2 : Etude d'une vidéo et débat sur des lois concernant la sécurité routière

1. On va reprendre en début de séance leurs conclusions sur advantages and disadvantages of cars and bikes.

2. On va ensuite se concentrer sur l'aspect « bikes ».

   • Réfléchir par deux sur le fait suivant : Quelles sont les «safety rules » impératives lorsque l'on est à vélo? Est-ce que je respecte systématiquement ces règles?

   • Montrer la vidéo (visible en cliquant sur le lien) : L'objectif est ici de sensibiliser les élèves à la nécessité des protections quand on est à vélo : Dans le site, cliquez sur "vidéoé, puis "invisible" pour accéder à la vidéo.

   • Après l'avoir visionnée, ils vont là aussi réfléchir par deux à ce qu'ils viennent de voir : Dans un premier temps, qu'a-t-on vu? Dans un deuxième temps, quelle est la signification de cette publicité?

3. Proposer ensuite la tâche suivante : Imagine your country has a new super-green leader. He/She has passed the laws below. With your partner(s), discuss how they would change your life. Which are the best and worst two laws?

• speed limit of 80 kph on all roads

• new taxes for any car that enters any city centre

• only cars with passengers allowed on the fastest highways

• all cars to carry computers that record driving speeds

• long prison sentences for people driving 20 kph over the speed limit

  4) Debate : Students A think speed limits are unnecessary; students B think speed limits are very necessary. Change partners and topics every two minutes.

Séance n°3 : A partir du site internet de la royal society for the prevention of acccidents, tu vas essayer de cibler les causes des accidents, afin de pouvoir efffectuer une meilleure prévention.

1. Reprendre un débat entre deux élèves sur les limitations de vitesse.

2. Réflexion par deux autour de "In your opinion, what are the main causes for road accidents?".

3. A partir de cette adresse, les élèves vont relever les différentes causes des accidents, ce qui leur permettra de réaliser un tableau dans lequel on verra apparaître les causes d'accidents et les éventuelles solutions que l'on pourrait apporter (le but est de préparer l'élalobation de leur affiche).

Séance n°4 : Evaluation : Préparation à la réalisation d'une afffiche de prévention sur les accidents de circulation.

1. Salle multimédia :

   • On va commencer par reprendre tous les éléments vus lors des 4 premières séances et qui vont pouvoir nous servir pour la réalisation des panneaux.

   • Dans un deuxième temps, les élèves vont réaliser un certain nombre d'activités qui vont les forcer à utiliser les modaux (obligation, interdiction) à partir du site suivant.

Séance n°5 : Réalisation d'une affiche de prévention sur les accidents de circulation.

1. Lors de cette séance, les élèves travaillent par deux sur la réalisation de cette affiche.

2. Voir grille d'évaluation.

Séance n°6 : vous allez créer les questions d'un sondage sur la sécurité routière.

1. Diviser la classe en un certain nombre de groupes, et donner un thème à chaque groupe :

2. Pour chaque thème, les élèves vont créer 2 situations ou scénarios, qui leur permettront de poser une question, qui devra être à choix multiple.

3. On consacrera donc le reste de cette séance à la préparation de ces questions, et situations.

Séance n°7 : Nous allons créer un sondage pour la classe.

1. Cette séance va servir à mettre en commun les idées des élèves, afin de créer un sondage type.

2. On va donc faire ressortir deux situations par thème, qui serviront de base au sondage. L'élève, lors de la réalisation de la tâche, choisira une question par thème seulement.

Séance n°8 : Evaluation de la tâche finale.

Les groupes vont, par deux, prendre part à ce sondage.

1. Le premier élève pose les questions à son camarade.

2. Le deuxième répond à ces questions.

3. Le premier reprend la parole pour faire un résumé de ce qu'a dit son camarade.

4. Voir grille d'évaluation